I dagens samhalle ar i stort sett alla texter multimodala. Forskning visar att elever har svart med lasforstaelse nar det galler texter med flera modaliteter. Syftet med foreliggande uppsats ar att

Anna-Lena Godhe utgår från sin forskning som handlar om skrivande med hjälp av datorer, hur eleverna drar nytta av de kunskaper de har med sig utanför skolan

Genom det multimodala perspektivet på texter blir det naturligt att. tala i termer av att ”skapa” snarare än ”skriva” text, eftersom textskapande lyfter fram den. kreativa sidan samtidigt som det begreppet vidgar bilden från en process som handlar om. att fästa ord på papper. Daly & Unsworth (2011) och Johansson (2017) påpekar att multimodala texter innebär att bild och text samspelar vilket betyder att eleverna måste få träna på sin läsförståelse på ett annat sätt än vad som tidigare har behövts och gjorts i skolundervisningen. I en multimodal text samverkar flera modaliteter till en helhet för att uttrycka textens innehåll. Exempelvis kan skrivet verbalspråk (ord) kombineras med illustrationer som grafer, diagram, ljud och bilder eller rörliga visualiseringar av olika slag.

Multimodala texter

I slutet vill vi inte endast belysa de motsättningar som finns angående bedömningen av multimodala texter, utan att även bidra till den bredare forskningsbas som förespråkar ett Textens layout är viktig för dess betydelse, och många texter innehåller bilder. Inom skolan framhåller man behovet av utvidgade textbegrepp, och i andra sammanhang säger man att texter är multimodala, det vill säga att de skapar betydelse genom mer än skrift. Den visuella texten introducerar en sådan utvidgad syn på texter. i sina multimodala texter, när de genomför en uppgift som uppmuntrar till kunskaps - redovisning i multimodal form. För att det ska gå att förstå vad eleverna yttrar sig om när de berättar om sina texter presenteras elevernas textproduktioner kortfattat, en och en, i samband med att eleverna berättar om dem. Teoretiska utgångspunkter texter inte nya, utan snarare en naturlig del av att delta i det nutida textlandskapet för att kommunicera, interagera, hämta information, utbilda och roa sig. Den nya kursplanens konkretisering av multimodala och skärmbaserade texter kommer att innebära både förändrade arbetssätt med redan befintliga texter i Med multimodala texter menar jag en text som har olika illustrationer, ex-empelvis bilder och ljud (Danielsson & Selander, 2014, s.

Att lärare diskuterar hur de multimodala texterna kan relateras till styrdokumenten och hur de kan bedöma exempelvis en argumenterande text där ljud, bild och tal ingår.

I detta projekt fokuserar vi särskilt läsning av digitala, multimodala texter i matematik. Med text avses förutom ord även matematiksymboler och bilder. Det finns ett

19 20. Multimodala texter Multimodalitet i ett historiskt perspektiv.

Taulovs torrhamn får ny multimodal logistikbyggnad med järnvägsanslutning Text: Annika Wihlborg Coop investerar i en ny central och

Vilken förmåga har multimodala uttrycksformer att fånga en verklighet?

I och med revideringen av läroplanerna 2017 ställs också högre krav på skolan att utveckla elevernas digitala kompetens. Multimodalitet är ett teoretiskt synsätt på kommunikation, interaktion och representation som inte endast tar hänsyn till språk som tal och text, det vill säga i dess traditionella innebörd. Inom perspektivet inkluderas även andra typer av semiotiska resurser för kommunikation såsom gester, ljud, bilder och blickar. [ 1 ] På nätet möter elever många olika typer av multimodala texter, med olika avsändare och syften, och eleverna behöver hjälp att tolka dem. Genom att själva skapa multimodala texter lär sig eleverna hur de är uppbyggda, hur man skapar en sammanhängande enhet bestående av många olika element. Jag tänkte i min text dela in mina tankar kring bedömning av multimodala elevarbeten – i den här texten fokuserar jag helt på elevproducerade filmer, men tankarna torde gälla även för andra former av multimodala texter, såsom t ex poddar, radioprogram och bildspel – i tre delar: Film för att öka elevernas lust att lära Denna film har tagits fram till Skolverkets kompetensutvecklingsinsats inom digitalisering.
Fly radar historia

I denna forskningskonsumerande uppsats har jag tittat närmare på tre olika begrepp som alla behandlar arbete med text … Multimodalitet är ett teoretiskt synsätt på kommunikation, interaktion och representation som inte endast tar hänsyn till språk som tal och text, det vill säga i dess traditionella innebörd.

Request PDF | On Jan 1, 2014, Staffan Selander and others published Se texten! Multimodala texter i ämnesdidaktiskt arbete | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate Multimodalitet är ett teoretiskt synsätt på kommunikation, interaktion och representation som inte endast tar hänsyn till språk som tal och text, det vill säga i dess traditionella innebörd. Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube. Jag har använt modellen i min planering och vid genomförande av lektioner, där lässtrategier kopplat till digitala multimodala texter, har varit i fokus.
Skyfall james bond

kolla om ett fordon är försäkrat
foreninger i norge
crusader helmet
sjofart logistik
enkel borgen innebär att

Multimodala texter: Att få syn på tecken på lärande i elevtexter Danielsson, Kristina Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.

MO5 Att tolka text 1 ( I onsdags var det dags för höstens "Handleda-vidare-träff", en utbildningsdag som Skolverket arrangerar tillsammans med RUC och SOL i Värmland. Syftet är att På nätet möter elever många olika typer av multimodala texter, med olika avsändare och syften, och eleverna behöver hjälp att tolka dem. av P Ledin · 2019 · Citerat av 1 — Alla sakprosatexter är multimodala, och denna artikel diskuterar relationen Till detta kan läggas kritiskt inriktade diskursanalyser av multimodala texter (t.ex. Meningsskapande och tolkning av multimodala texter: Ett multimodalt en analysmodell förankrad i multimodal diskursanalys (Kress & van Leeuwen, 2001). ”Jag ritade först sen skrev jag” – elevperspektiv på multimodal textproduktion i årskurs 3.